2020年11月 第1390页

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散文教学基本步骤-浅谈如何进行散文教学？ NEW

浅谈如何进行散文教学？散文在初中教材里占有一定量的篇幅，教好这类文章，提高课堂效果，是语文教师不能回避的话题。面对一篇散文，老师要怎么处理才算到位，学生要学到什么程度才算学懂，仁者见仁，智者见智。大家知道，散文难教，但教散文过瘾。教散文最能展现教师的才情，最易与学生撞出智慧的火花，也最易与作者同喜同悲。若教学艺术发挥到了极致，走出课堂，有不可言说的愉悦。长期以来，我一直在努力寻求散文的这种教学境界，试图建构自己课堂教学的理论，最终找到一条出路既符合新课标要求，又能经得起应试的... Read More >

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散文教学反思-政治课堂总结反思散文7篇？ NEW

政治课堂总结反思散文7篇？细思考：学而思，思而得。 孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，《学记》也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，，明确的分辨。在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益；次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露；后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进... Read More >

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散文教学内容-散文教学教什么，王荣生pdf？ NEW

散文教学教什么，王荣生pdf？1．“怎么写”和“写什么”是统一的、不可分的，文本解读文本解读是通过把握“怎么写”来理解作品“写什么”。2.体式：体式指的是文本的个性特征，是由“内容”（内蕴之质）和“形式”（外显）相统一所构成的特定的言语体系。“体系”不等于“形式”，更不等于“写作手法”或“表达技巧”。3．散文的阅读：需要依据体式，即通过把握文本个体的“外显之形”，去理解其内里所蕴蓄的丰富的“内蕴之道”。散文的阅读教学：教师指导学生去实践和实现这一阅读过程。合宜的散文阅读教学内... Read More >

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散文教学具体该如何教学-浅谈如何进行散文教学？

浅谈如何进行散文教学？散文在初中教材里占有一定量的篇幅，教好这类文章，提高课堂效果，是语文教师不能回避的话题。面对一篇散文，老师要怎么处理才算到位，学生要学到什么程度才算学懂，仁者见仁，智者见智。大家知道，散文难教，但教散文过瘾。教散文最能展现教师的才情，最易与学生撞出智慧的火花，也最易与作者同喜同悲。若教学艺术发挥到了极致，走出课堂，有不可言说的愉悦。长期以来，我一直在努力寻求散文的这种教学境界，试图建构自己课堂教学的理论，最终找到一条出路既符合新课标要求，又能经得起应试的... Read More >

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散文教学中需要注意什么-写散文时，需要注意哪些问题？(希望头条的各位老师赏光回答)？

写散文时，需要注意哪些问题？(希望头条的各位老师赏光回答)？很高兴能够回答题主的问题。对于写散文需要注意的问题，我可以提出几点建议，仅供参考，但愿对你有所帮助。一、首先说什么是散文散文是一种取材灵活，讲究意境，语言隽永，长于抒情的文学体裁。根据内容和表达方法的不同，散文可以分为抒情、叙事、议论三类。叙事侧重记事，记人；议论侧重说理；这两种比较好掌握，按一般写作规律去写就可以。最难掌握的是抒情散文，也是散文的主流。自己的一段经历，一丝感触，一撮悲欢，一星冥想，往日的凄惶，今日的... Read More >

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散文教学中存在的问题-高一学生阅读现代散文主要存在哪些问题？

高一学生阅读现代散文主要存在哪些问题？杂志类：《读者》《青年文摘》《散文》《意林》《科幻世界》。小说类：《达芬奇密码》《但丁俱乐部》《球状闪电》。散文类：《文化苦旅》《霜冷长河》《梁实秋散文》。科普类：《上帝掷骰子吗》《上帝真的掷骰子》《最大的小发明》《梦断代码》《普通生物学》（陈阅增版）。人文类：《联大八年》《全球通史》《马骏细解二战谜中谜》。其他的还有《纳兰容若词传》《古文观止》《法律之门》《师从天才》《围城》《相思门》《我的特种生涯》等等。... Read More >

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散文教学ppt模板-自作散文配乐朗诵的ppt怎么做好呢？

自作散文配乐朗诵的ppt怎么做好呢？首先是封面 最好有关散文的一些内容 比如《荷塘月色》的话 就可以以晚上的荷塘为背景的图片其次是PPT内容的简介（此处可省略）比如你想怎么介绍这篇散文 是作者，是内容，还是一些文章的背景第三就是主要内容了（也就是你做的对文章的预习） 通俗的就是介绍作者的生平 文章的创作背景 文章的大意 以及一些经典段落的节选 要是还想多介绍点的话 也可以通过一些习题和它的答案 分析这篇散文为人所推崇的原因 具体的内容还需要你自己去准备 我只能介绍个大概... Read More >

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散文教学-浅谈如何进行散文教学？

浅谈如何进行散文教学？散文在初中教材里占有一定量的篇幅，教好这类文章，提高课堂效果，是语文教师不能回避的话题。面对一篇散文，老师要怎么处理才算到位，学生要学到什么程度才算学懂，仁者见仁，智者见智。大家知道，散文难教，但教散文过瘾。教散文最能展现教师的才情，最易与学生撞出智慧的火花，也最易与作者同喜同悲。若教学艺术发挥到了极致，走出课堂，有不可言说的愉悦。长期以来，我一直在努力寻求散文的这种教学境界，试图建构自己课堂教学的理论，最终找到一条出路既符合新课标要求，又能经得起应试的... Read More >

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散文教什么王荣生-散文教学教什么，王荣生pdf？

散文教学教什么，王荣生pdf？1．“怎么写”和“写什么”是统一的、不可分的，文本解读文本解读是通过把握“怎么写”来理解作品“写什么”。2.体式：体式指的是文本的个性特征，是由“内容”（内蕴之质）和“形式”（外显）相统一所构成的特定的言语体系。“体系”不等于“形式”，更不等于“写作手法”或“表达技巧”。3．散文的阅读：需要依据体式，即通过把握文本个体的“外显之形”，去理解其内里所蕴蓄的丰富的“内蕴之道”。散文的阅读教学：教师指导学生去实践和实现这一阅读过程。合宜的散文阅读教学内... Read More >

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散文故都的秋赏析-《故都的秋》赏析？

《故都的秋》赏析？《故都的秋》1-2段用对比手法写出作者对北国、江南之秋的不同感受，指出北国之秋具有“清”、“静”、“悲凉”的特点。指出南国之秋的色味比不上北国之秋。直抒作者对故都之秋的眷念之情。 3-12段描摹了故都北平的清秋景象。具体分为秋晨静观，秋槐落蕊，秋蝉残鸣，都市闲人，胜日秋景，秋花―色；秋槐―形；秋蝉―声；秋雨―味；秋果―实，秋晨天空、秋之牵牛花。秋院：破屋、碧空、鸽子、槐树、和秋草“清”槐树落蕊而知秋 “静” 乡国有异，悲秋之感却同。 13,14段用对比的手法... Read More >