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2020
11-22

散文阅读理解题目-阅读下面的散文,完成小题?

散文的语文阅读理解题及答案?

《绿》节选,完成 1―5题。

梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草,攀着乱石,

小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但我

的心中已没有瀑布了。 我的心随潭水的绿而摇荡。 那醉人的绿呀! 仿佛一张极大的荷叶铺着,

满是奇异的绿呀。 我想张开两臂抱住她; 但这是怎样一个妄想呀。――站在水边,望到那面,

居然觉着有些远呢!这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙

幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,

有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿尘滓,宛然一块

温润的碧玉,只清清的一色――但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了

鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,丛叠着无穷

的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了。可爱的,

我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿

佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。――那醉人的绿呀;我若能裁你以为

带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲

妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十

二三岁的小姑娘。 我又掬你入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,

好么?

1.句子“揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧

的潭边了”中的“揪、攀、探身、又鞠躬过了、便到了”与文中哪两个词语相照应?(2 分)

2.根据文章内容,用自己的话说说对我来讲那醉人的绿可以有怎样实际的用处。(2 分)

3. 联系上下文分析文中划线句的表现手法,并说明它表现了梅雨潭的绿怎样的特点。

(3 分)

4.选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿,试仿照例句赏析文中的比喻句。

(3 分)

例句:她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅。

赏析:这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅,表现出梅雨潭绿的清亮的特点。

句子:她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩。

赏析:

5.阅读

下面一段文字,就某个方面说出该段文字与选文的异同点(4分)

早春二月,阳光照着这片复苏的土地。那些沉默了一个冬天的光秃秃的梨树,仿佛变戏

法似的不知不觉地披上了绿装。那是一片怎样的绿啊!层层叠叠,无边无际,像一块硕大的

墨玉。那绿青翠极了,鲜艳极了,仿佛可以融尽一切,浓得像要滴下来似的。微风过处,树

叶沙沙,蕴藏着无限生机。这时候,你会相信:春天,真的来了。 (宫明臣《梨乡春色》

有改动)

相同点:

___________________________________________________________________________

不同点:

___________________________________________________________________________

1.招引、追捉。(2 分,1个词语 1分。)

2.可以裁她以为带,赠给轻盈的舞女;可以挹她以为眼,赠给善歌的盲妹。(2 分,一

个 1 分。)

3.用对比、衬托手法表现了梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜、绿得恰到好处的特点。

(3 分,方法

1 分,特点 2 分,特点只要说出其中一个即可)

4.答案:这里把滑滑、明亮的水光比喻成鸡蛋清,表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特

点。(3 分,本体 1分,喻体1 分,特点 1 分。)

5.不设统一答案,参考:相同点,可从修辞

上说,两文都运用比喻的修辞

手法;可从

写作对象上说,两文都围绕“绿”来写。不同点,也可从写作对象上分析,《绿》(选段)

主要写梅雨潭潭水之绿, 而 《梨》 主要写早春土地的梨叶之绿。 其它只要言之有理即可。(共

4 分,相同点,不同点各 2 分)

韩少功的散文《劳动》的阅读理解题答案,速求?

1.欲扬先抑,为下文写对劳动价值的肯定做铺垫。

2.A心态发生改变。时代变迁,虽然没有强制和绝望,但幸福感渐渐失去。只有劳动才能唤醒沉睡的心灵。B认知水平提高,劳动在求知过程中居于核心地位,一个不劳动的人就失去了根,就会枯萎,就会成为生命实践的局外人。3.A古往今来的陈腐观念:劳动者心者总是高高在上,而劳力者总是被视为卑贱者。B一些知识分子的不纯动机,片面认为只是重要而鄙视知识生产的过程。4.A运用景物描写,通过阳光、土地、空气的景物渲染,来表现作者对劳动的喜爱之情。B排比,淋漓尽致的表现了作者回归劳动的迫切心情。C运用想象,通过想象劳动的场景,体验体验劳动带来的开心和快乐。

阅读下面的散文,完成小题?

小题1:⑴每天⑵苦于⑶停止⑷间杂

小题2:⑴到了六岁,母亲才命令我拿笔学写字。⑵回忆我母亲教我的时候,刺绣和纺织的工具,全放在旁边。⑶我张开眼,看见母亲脸上泪流满面,我也哭起来。

小题3:赞同。蒋母严于教子,正是“苦其心志”,孟子强调困境造就人才,两者是一致的。因为往往是忧患使人成才,安乐使人走向灭亡,一个人从小要有吃苦的精神和忧患意识才能立足于社会,成就一番事业。

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